本報訊（楊先博）“在職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的背景下，學(xué)校積極創(chuàng)新教學(xué)模式，全力打造‘五化活力課堂’，為學(xué)生的成長與發(fā)展開辟新路徑。”5月23日，聊城醫(yī)藥科技學(xué)校黨總支書記郭忠?guī)X介紹，該校的“五化活力課堂”全面提升了學(xué)生解決實際問題的能力，為學(xué)生就業(yè)打下良好基礎(chǔ)，受到用人單位的好評。

　　“五化活力課堂”，即教學(xué)設(shè)計融合化、教育內(nèi)容項目化、教學(xué)策略多樣化、教學(xué)流程活力化、教學(xué)評價多元化。這一教學(xué)模式旨在打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

　　教學(xué)設(shè)計融合化強調(diào)將多學(xué)科知識相互滲透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立起完整的知識體系。例如，在藥劑專業(yè)的教學(xué)中，不僅包含化學(xué)、生物學(xué)等基礎(chǔ)知識，還融入了醫(yī)學(xué)、市場營銷等相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生全面了解藥劑行業(yè)的各個環(huán)節(jié)。

　　教育內(nèi)容項目化是“五化活力課堂”的核心亮點。學(xué)校將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一個個具體的項目，讓學(xué)生在完成項目的過程中掌握知識和技能。以康復(fù)技術(shù)專業(yè)為例，教師設(shè)置“為特定患者制定康復(fù)方案”等項目，學(xué)生需要深入了解患者的病情、身體狀況和康復(fù)需求，運用所學(xué)的康復(fù)知識和技術(shù)，制定個性化的康復(fù)計劃，并模擬實施。通過項目實踐，學(xué)生不僅加深了對理論知識的理解，還學(xué)會了如何將知識應(yīng)用于實際，大大提升了解決實際問題的能力。

　　教學(xué)策略多樣化則根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，靈活運用課本講授、討論學(xué)習(xí)、案例分析、實踐操作等多種教學(xué)方法，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)流程活力化方面，課堂不再是教師的“一言堂”，而是充滿互動與活力。學(xué)生積極參與課堂討論、小組合作，充分發(fā)揮自己的主觀能動性。

　　教學(xué)評價多元化摒棄了單一的考試評價方式，綜合考慮學(xué)生在項目實踐中的表現(xiàn)、課堂參與度、小組合作能力、創(chuàng)新思維等多個方面，全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

　　項目化教學(xué)的實施，讓聊城醫(yī)藥科技學(xué)校的學(xué)生在各類比賽和實習(xí)中表現(xiàn)出色。在職業(yè)技能比賽中，該校學(xué)生憑借扎實的專業(yè)知識和出色的實踐能力，屢獲佳績。在實習(xí)階段，學(xué)生能夠迅速適應(yīng)工作崗位，得到實習(xí)單位的高度認可。

　　聊城醫(yī)藥科技學(xué)校的“五化活力課堂”，尤其是項目化教學(xué)的成功實踐，為職業(yè)教育教學(xué)改革提供了寶貴的經(jīng)驗。未來，學(xué)校將繼續(xù)深化教學(xué)改革，不斷完善“五化活力課堂”教學(xué)模式，培養(yǎng)更多適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)醫(yī)藥專業(yè)人才，為醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。